Cultura escolar e a formação docente

formação contínua articulada à prática em educação profissional

Autores/as

  • Helena Gemignani PETEROSSI Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS https://orcid.org/0000-0003-1163-7181
  • Rosália Maria Netto PRADOS Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS https://orcid.org/0000-0003-2138-8422
  • Rodrigo Avella RAMIREZ Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

DOI:

https://doi.org/10.35355/revistafenix.v23i1.1577

Palabras clave:

Formação Docente, Educação Profissional, Saberes Docentes

Resumen

Este artigo tem como objetivo investigar a formação de professores em educação profissional, considerando o contexto histórico e cultural. A intenção é compreender os processos de formação contínua e de práticas educacionais para se refletir sobre as exigências da educação e do mundo do trabalho para a educação profissional. A metodologia constituiu-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, à luz de conceitos sobre educação e formação docente, bem como de uma análise de produção textual, realizada a partir de debates suscitados, durante o período de desenvolvimento de estudos sobre formação docente, educação profissional e tecnológica, para mestrandos, em um curso de Formação do Formador, em um programa de pós-graduação de uma instituição pública estadual de São Paulo. Constatou-se com a pesquisa que, segundo a percepção do professor, na ação educativa inserida em uma cultura escolar, são gerados saberes docentes no próprio processo de ensino e aprendizagem.

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Biografía del autor/a

Helena Gemignani PETEROSSI, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Doutora em Educação, pela Universidade Estadual de Campinas; Pós-graduada em História e Filosofia da Educação pela USP; Especialista em Formazione Formatori (IRES-Italia, 2000). É coordenadora de Pós-Graduação, mestrados em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional e em Sistemas Produtivos, da Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (UPEP), do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS).

 

 

 

 

Rosália Maria Netto PRADOS, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Doutora em Semiótica e Linguística Geral, pela Universidade de São Paulo (USP); pós-doutoramento em Estudos da Comunicação, pela Escola de Comunicação e Artes - ECA-USP; Professora pesquisadora do programa de mestrado em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rodrigo Avella RAMIREZ, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

Doutor em Educação, Arte e História da Cultura, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM); professor pesquisador na Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (UPEP), do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS).Professor de Ensino Superior da Fatec- Centro Paula Sousa onde atuou como coordenador Institucional do programa Idiomas sem Fronteiras (IsF) . Pos-doutorando em Literatura Comparada na FFLCH-USP. Examinador oficial Cambridge Exams. Membro acadêmico do Athens Institute for Education and Research (ATINER) nas unidades de Educação e Línguas e linguística

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Publicado

2026-07-26

Cómo citar

PETEROSSI, H. G., PRADOS, R. M. N., & RAMIREZ, R. A. (2026). Cultura escolar e a formação docente: formação contínua articulada à prática em educação profissional. Fênix - Revista De História E Estudos Culturais, 23(1), 487–506. https://doi.org/10.35355/revistafenix.v23i1.1577

Número

Vol. 23 Núm. 1 (23): Janeiro/Junho 2026 | Dossiês: História das Sensibilidades; Kafka e a Crítica da Modernidade

Sección

Artigos

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